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Para niños del Nivel
Inicial
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Para niños del Nivel Medio
martes, 27 de noviembre de 2012
viernes, 23 de noviembre de 2012
Tema de clase - Las Webquest
Las Webquest son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.
Partes que la componen:
Introducción: Establece el marco y aporta alguna información antecedente
Tarea: El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo
Proceso: Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea.
Recursos: Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante.
Este elemento forma parte del apartado del proceso.
Evaluación: Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea.
Conclusión: Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje.
Tarea: El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo
Proceso: Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea.
Recursos: Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante.
Este elemento forma parte del apartado del proceso.
Evaluación: Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea.
Conclusión: Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje.
Tema de clase - Paseo Virtual
Las visitas virtuales son una forma fácil, divertida e interactiva de ver un espacio en todas las direcciones con sólo mover el ratón, por medio de las "fotografías panorámicas esféricas", que permiten observar el espacio fotografiado en 360ºx180º. Eso significa a todo alrededor más arriba y abajo, como si se estuviese en el lugar.
Las visitas virtuales o tours virtuales pueden llegar a convertirse en las secciones más visitadas de cualquier página web, debido al gran atractivo visual y alto nivel de interactividad. La visita virtual deberá tener como objetivo aumentar notablemente la permanencia del usuario en la página, y en consecuencia, su atracción e interés por el lugar fotografiado.
En una visita virtual el usuario percibe el espacio esférico con una vista totalmente verosímil y natural, tal como es en la realidad desde cualquier computadora con acceso a Internet.
Tema de clase - El Software Educativo
El Software Educativo es el conjunto de recursos informáticos
diseñado con la intención de ser utilizado en el contexto del proceso de
enseñanza – aprendizaje.
Se caracterizan por:
- Permite la interactividad con los estudiantes,
retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.
- Facilita las representaciones animadas.
- Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
- Permite simular procesos complejos.
- Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados.
- Facilita las representaciones animadas.
- Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
- Permite simular procesos complejos.
- Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados.
–
Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las
diferencias.
Tipo Algorítmico.
Predomina el aprendizaje vía transmisión de conocimiento, desde quien
sabe, hacia quien lo desea aprender y donde el diseñador se encarga de
encapsular secuencias bien diseñadas de actividades de aprendizaje que conducen
al interesado desde donde está hasta donde se desea llegar; el papel del
usuario es asimilar al máximo de lo que se transmite. Dentro de este tipo se
encuentran:
Sistemas Tutoriales.
Incluye cuatro fases que deben formar parte de todo proceso de
enseñanza-aprendizaje: La fase Introductoria, en la que se genera la
motivación, se centra la atención y se favorece la percepción selectiva de lo
que se desea que el usuario aprenda. La fase de orientación inicial en la que
se da la codificación, almacenaje y retención de lo aprendido. La fase de
aplicación en la que hay evocación y transferencia de lo aprendido. La fase de
Retroalimentación en la que se demuestra lo aprendido, ofrece retroinformación
y esfuerzo o refuerzo.
Sistemas de Ejercitación y Práctica.
Refuerzan las dos fases finales del proceso de instrucción: aplicación y
retroalimentación. Se parte de la base que el usuario tiene un conocimiento
previo del tema relacionado con el software final. Donde el software le servirá
para probar sus destrezas y conocimientos adquiridos previamente. Estos
sistemas sirven como motivación y refuerzo para el usuario.
Tipo Heurístico
Predomina el aprendizaje experimental y por descubrimiento, donde el
diseñador crea ambientes ricos en situaciones que el usuario debe explorar
conjeturablemente. El usuario debe llegar al conocimiento a partir de
experiencias, creando sus propios modelos de pensamiento, sus propias
interpretaciones del mundo. Pertenecen a este grupo:
Simuladores y Juegos Educativos: Ambos poseen la cualidad de apoyar el aprendizaje
de tipo experimental conjetural, como base para lograr aprendizaje por
descubrimiento. La Interacción con un micro-mundo, en forma semejante a la que
se tendría en una situación real, es la fuente del conocimiento; el usuario
resuelve problemas, aprende procedimientos, llega a entender las
características de los fenómenos y cómo controlarlos, o aprende qué acciones
tomar en diferentes circunstancias. Lo esencial en ambos casos es que el
usuario es un agente necesariamente activo que, además de participar en la
situación debe continuamente procesar la información que el micro-mundo le
proporciona en forma de situación problemática, condiciones de ejecución y
resultado.
Micro-mundos Exploratorios y Lenguaje
Sintónico. Una forma particular de
interactuar con micro-mundos es haciéndolos con ayuda de un lenguaje de
computación, en particular si es de tipo sinfónico con sus instrucciones y que
se puede usar naturalmente para interactuar con un micro-mundo en el que los
comandos sean aplicables.
Sistemas Expertos. Capaces de representar y
razonar acerca de algún dominio rico en conocimientos, con el ánimo de resolver
problemas y dar consejos a quienes no son expertos en la materia. Además, de
demostrar gran capacidad de desempeño en términos de velocidad, precisión y
exactitud, tiene como contenido un dominio de conocimientos que requiere gran
cantidad de experiencia humana, no solo principios o reglas de alto nivel, y
que es capaz de hallar o juzgar la solución de algo, explicando o justificando
lo que haya o lo que juzgue; de modo que es capaz de convencer al usuario que
su racionamiento es correcto.
viernes, 16 de noviembre de 2012
Paseo virtual Aprendiendo sobre la importancia de la Higiene Personal
Aprendiendo sobre la importancia de la Higiene Personal.
Paseo al campo virtual: Aprendiendo sobre la importancia
de la Higiene Personal
Audiencia: Estudiantes del Nivel Inicial
Cinturones bien puestos que vamos a comenzar el paseo.
Iniciemos un bello paseo.
Sabias que la higiene personal es el aseo, limpieza y cuidado de nuestro
cuerpo. Aunque es una parte importante de nuestra vida cotidiana en la casa, la escuela, en casa de un amigo y en el parque la
higiene personal no es sólo acerca de tener el pelo bien peinado y cepillarse
los dientes; es importante para la salud y la seguridad de las personas. Vamos hacer
la primera parada para explorar un poco. http://www.youtube.com/watch?v=sR9axfxPvdI
al pulsar dando un clic izquierdo podrás
tener más información.
Pues continuamos
nuestro viaje hacia la siguiente parada donde conoceremos ¿Cuál es la primera obligación que nos
impone la decencia? Y ¿Qué reglas debemos
practicar? A demás ¿Cómo cuidaremos nuestra
cabeza, dientes, manos? Haz clic en la siguiente dirección para
que los pueda conocer? http://www.salonhogar.net/Salones/Ciencias/1-3/Aseo_salud/indice.htm .
Ahora que conocemos más sobre la higiene
personal continuemos nuestro viaje,
vamos hacer la siguiente parada http://radio.rpp.com.pe/confidencias/mi-hijo-esta-descuidando-su-aseo-personal/ .
Para conocer un poco más
a cerca de la higiene nos detendremos en la última estación. http://www.youtube.com/watch?v=yH5YuKpqZGE
después de conocer la importancia de la higiene personal comentaran con sus
padres y amigos lo que aprendieron en el paseo virtual.
Espero que en este
paseo virtual hayan adquirido muy buenos conocimientos que les servirán para su
vida diaria. Espero que desde ahora en adelante tengan un mejor cuidado de su
higiene personal. Si tienes alguna
inquietud o cualquier pregunta favor escribirme
damaris1230@hotmail.com.
viernes, 9 de noviembre de 2012
Casa del tesoro
Tema: Los Alimentos
Ciclo: 3 ciclo
Introducción:
El tema que vamos a presentar en esta Caza del Tesoro esta dentro del área de Ciencias Naturales.
En este espacio vamos a trabajar con el tema de los Alimentos, que son las sustancias nutritivas, sólidas o líquidas, que sirven para cumplir las funciones vitales de los seres vivos. Tomando en cuenta la importancia que tiene para la salud del ser humano.
Preguntas/descripciones:
- ¿Que son los alimentos?
- ¿Cuál es su beneficio para la salud?
- - Cita algunos alimentos para una buena salud.
- ¿Cuáles alimentos consumen en tu hogar?
Páginas web donde puedes encontrar la información:
La Gran Pregunta:
¿Qué ocurre con las personas que no se alimentan adecuadamente? Analiza.
Evaluación:
Cada pregunta respondida por los niños/as tendrá un valor de 2 puntos.
Créditos:
- Imágenes.
- Textos.
Nombre de las integrantes del equipo.
ü María Mercedes Rodríguez
ü Margarita Surimer Rodríguez
ü Iranely Elizabeth Salas
ü Chary María Silverio
ü Valentina Valdez
ü Glenny Valerio.
lunes, 5 de noviembre de 2012
Tema de clase - Definición Casa del Tesoro
Es una de las estructuras de actividad didáctica más populares entre los docentes que utilizan Internet en sus clases especialmente en los países anglosajones.
Los pasos a seguir por parte del profesor/a se pueden resumir así:
- Identificar una idea/concepto que queremos reforzar o introducir.
- Buscar en los Web sitios que introduzcan y/o refuercen el concepto.
- Elaborar cuestiones cuya respuesta el alumno encontrará en dichos
sitios.
- Elaborar una hoja de trabajo en formato HTML y ponerla en un
servidor, en el disco duro de los PCs del aula o bien entregarles una hoja
impresa.
Dicha hoja, la estructuraremos en 6 apartados:
Introducción: donde se provee al alumno la
información inicial de la actividad, en ella describiremos la tarea y las
instrucciones para llevarla a cabo. Hemos de procurar motivarlo y despertar su
interés mostrándola atractiva y divertida.
Preguntas: Haremos un listado numerado de preguntas a
contestar. Según la edad de nuestros alumnos pueden ser:
Preguntas directas en el caso de alumnos más
pequeños. Para formularlas, deberíamos copiar y pegar las frases exactas que
contienen la información relevante que queremos que encuentren (una de cada
página web de la lista de recursos) y luego transformarlas en preguntas
directas).
Preguntas que impliquen actividades más complejas para alumnos más mayores. Formularemos preguntas que impliquen
actividades más complejas, relacionadas con la lectura comprensiva, la
inferencia, la reunión y organización de información, la comparación, etc. Si
planteamos pequeñas actividades, deben poderse realizar con cierta rapidez:
leer un mapa, efectuar un cálculo, averiguar el resultado de una pequeña
simulación, etc.
Recursos: consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para
ayudar al estudiante a responder a las preguntas o realizar las actividades.
Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su
atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. Se pueden utilizar
buscadores especializados o genéricos. También podemos utilizar o adaptar una
“caza del tesoro” de las que existen en Internet elaboradas y probadas por
otros profesores.
A los alumnos más pequeños es conveniente poner el vínculo necesario para resolver cada pregunta a continuación de la misma. Hemos de procurar poner el enlace directo a la página donde se encuentra la información, no pongamos a los más pequeños un enlace a la página de inicio de un sitio Web muy amplio.
A los alumnos más pequeños es conveniente poner el vínculo necesario para resolver cada pregunta a continuación de la misma. Hemos de procurar poner el enlace directo a la página donde se encuentra la información, no pongamos a los más pequeños un enlace a la página de inicio de un sitio Web muy amplio.
La gran pregunta: es recomendable su inclusión
con alumnos más mayores. Se trata de incluir una pregunta final, global, cuya
respuesta no se encuentre directamente en ninguna página de la lista de
recursos, sino que dependa de las respuestas a las preguntas anteriores y de lo
aprendido buscando las respuestas. Idealmente, debería coincidir con un objetivo
curricular y puede incluir aspectos valorativos y de opinión personal sobre el
tema buscado.
Aquí podríamos trabajar normas, actitudes y valores pidiendo que los alumnos reflexionaran sobre las implicaciones personales, sociales, políticas, etc. del tema de la caza (si se presta a ello).
Aquí podríamos trabajar normas, actitudes y valores pidiendo que los alumnos reflexionaran sobre las implicaciones personales, sociales, políticas, etc. del tema de la caza (si se presta a ello).
Evaluación: Se trata de hacer una descripción clara de qué
y cómo se evaluará lo aprendido. La manera más sencilla de evaluar una caza es
en función del producto: es decir, de la cantidad y calidad de los aciertos de
los estudiantes. Sin embargo, es interesante establecer algunos indicadores de
la calidad del proceso: grado de elaboración de las estrategias de búsqueda,
originalidad, trabajo en equipo, manejo de la tecnología, etc.
Créditos: se trata de hacer un listado de fuentes de las que hagas uso en tu
"caza" ya sean imágenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la
fuente original que exprese los agradecimientos a los proveedores de estos
recursos o de algún otro tipo de ayuda.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41010198/helvia/aula/archivos/repositorio/0/136/html/glinex/h/i5.htmlWebquest: Concepto Grande – Pequeño
Introducción
Esta webquest explica la diferentes maneras que el alumno puede aprender los conceptos grande – pequeño, para que así los niños adquieran un aprendizaje significativo.
Tarea
Esta webquest consiste en identificar las nociones grande – pequeños, esta se evidenciará en algunas actividades que están descritas en el proceso, en la cual participaran todos los niños y las niñas del aula. Estos trabajos serán expuestos en la clase.
Proceso
Los-as niños-as observan animales grandes – pequeños, respondiendo algunas interrogantes:
- ¿Qué observan?
- ¿Qué diferencia hay de un animal y otro?
- ¿Cómo se llaman?
- ¿Cuál de esos animales son mas grandes?
- ¿Cuáles de esos animales son más pequeños?
-Dibujan los animales grandes y encierran los animales pequeños.
Evaluación
Los niños responden unas series de preguntas:- ¿Qué hicimos? -¿Cómo lo hicimos? - ¿Con qué lo hicimos? - ¿Qué aprendieron?
Recursos
Conclusión
La finalidad de esta webquest es ofrecer a los niños una estrategia que permita adquirir mejores aprendizajes, a través de actividades creativas.
sábado, 3 de noviembre de 2012
Foro para mis compañeras de clase.
¿Que es el
juego infantil?
¿Qué desarrolla en los niños y las niñas?
¿Por qué es importante que los niños
y las niñas practiquen esta actividad?
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